2018年10月26-27日，中國教育學會“首屆全國課堂教學研讨會”在北京市八一學校舉行。來自中國教育學會、海澱區教育系統兩委一室的領導和專家，以及來自全國27個省、自治區、直轄市，各級教師研究機構的教研員和培訓者、中小學校的校長和教師共計2000餘人參加了會議。拱宸中學杜鵑老師和葉思宇老師作為拱墅區北宸附中發展群教師代表參加了此次會議。參會代表圍繞“促進核心素養發展的學習方式變革”這一主題，聽名師說課、觀優秀課堂、聞大咖觀點、關注學段進階、變革學習方式，共同交流和探讨新時代促進學生核心素養發展的教學改進之道。拱宸中學杜鵑老師應邀在“首屆全國課堂教學研讨會”進行初一物理“摩擦力”說課展示。
開幕式上中國教育學會教師發展研究中心主任、北京市海澱區教師進修學校校長羅濱以“成就學生發展教師”為主體，回顧了中心工作，介紹了大會情況。她指出“促進核心素養發展的學習方式變革”不是簡單放棄某種學習方式，不是固定使用某種方式；而是強化學生是學習的主題，增加學習方式的多樣性，增加學習方式的選擇性。并具有五大特征：強化學科本質，方式淺層化；強調學科結構，方式碎片化；強調學習關聯，防止技術化；強調學科關聯，防止孤立學習；強調深度學習，防止思維僵化。
中國教育學會秘書長楊銀付在大會上提出有關“促進核心素養發展的學習方式變革”四點要求：堅持育人為本，以德為先；堅持發展為本，能力為重；堅持學生主體，師生共同成長；堅持教師主體，教研引領改教。
開幕式後，首屆全國課堂教學研讨會進入教學說課展示環節。教學說課展示設小學語文、初中語文、高中語文、小學數學、初中數學、高中數學、初中物理、高中物理8個分會場，來自全國24個地區的49位優秀教師。
原北京市海澱區教師進修學校中學教研室主任、特級教師荊寶生主持了初中物理教學說課展示活動。來自北京、重慶、浙江等省市的6位教師進行了說課展示。分别為：浙江省杭州市 拱宸中學杜鵑、首都師範大學附屬實驗學校張羽燕、清華大學附屬中學丁光成、重慶育才中學校劉穎、北京理工大學附屬中學耿紅。北京師範大學物理學院羅瑩教授和原北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心物理教研室主任，北京市特級教師陶昌宏擔任評委。
拱宸中學杜鵑老師選取初一物理“摩擦力”進行說課展示。專家贊賞杜鵑老師從小學教材入手，尊重學生的認知規律，這是對學生愛的最好方式。課堂中的三個難點：皮帶輪、自行車、拔河情境，看似比較難，但是都一一被巧妙突破。
六位教師所體現的課堂共具有4個特點：特點1為基于真實生活情境，引導學生體會生活中的物理；特點2為體現了學習的進階性；特點3為體現了物理核心素養在學生學習中的發展；特點4将物理教育與學科德育教育融合。
26日下午，進入現場課堂教學展示及研讨環節，來自6個地區，共22位教師進行了展示。全體與會人員圍繞核心素養、學習進階、教學改進、學習方式變革等關鍵詞展開課例研讨。物理現場展示及研讨（北京市海澱區分會場）由北京市海澱區教師進修學校物理教研室主任馬朝華主持。北京一零一中學周革潤老師和北京八一學校張長磊老師，圍繞“探究産生感應電流的條件”主題，分别進行了初中、高中現場課展示。
27日上午，首屆全國課堂教學研讨會持續召開，主要有專家沙龍、專題報告和大會總結三個環節。專家沙龍環節邀請嘉賓分别為首都師範大學王雲峰教授、首都師範大學王尚志教授、原北京教科院基礎教育教學研究中心陶昌宏老師、海澱區教師進修學校支瑤副校長。浙江省教育廳教研室副主任張豐聚焦三個問題，主持沙龍活動。問題一：大會上展示的課堂教學是如何體現從“知識立意”到“素養立意”的轉變？問題二：從學科特點角度，學習方式的轉變怎樣體現學科特征？問題三：請幾位專家能否用一句話來談談對于促進核心素養發展的教學建議。
華東師範大學崔允漷教授以“指向學科核心素養的單元設計”為主體，做專題報告。重點探讨了如何确定大單元、如何設計一個單元的學習、如何介入真實的情境與任務三個問題。
閉幕式上，領導為此次大會上說課展示和現場教學展示的教師頒獎。
北京市海澱區教師進修學校校長羅濱，通過短片回顧了大會重要内容，總結了大會三個鮮明特征，借助三個關鍵詞：溫暖、力量和感謝，表達自己的感受，并對未來工作提出希望。羅濱校長特别指出“實踐就是力量、分享就是力量、轉化就是力量”。
本次活動為我校開展學曆案課堂教學變革再一次指明了方向。拱宸中學的課堂秉持“以學生為主體”，近一年以來已經開展了多次有關“學曆案”的課堂研讨活動，并在課堂中實踐摸索，涉及數學、科學等多門學科。我們期待崔教授團隊下次能莅臨拱宸中學進行有關“學曆案”課堂教學研究的深入指導。
撰稿：葉思宇
攝影：杜鵑
審核：鄭明華
