“未經反思的生活，是不值得過的生活。”蘇格拉底這一著名論斷同樣适用于教學。拱中從2012年開始至今，課堂教學模式經過了三個版本的反思與改進。每一次改進未必脫胎換骨，但一定是經曆了認知升級和體驗創新的過程。

2016年底，我們在聆聽華東師大崔允漷教授的報告時，與學曆案有了美麗的邂逅。2017年6月，崔教授來到拱中，對學曆案的撰寫進行指導。緊接着，校領導、骨幹教師前往南京、海鹽等地，一路求索。2018年4月，全校教師參與了學曆案通識培訓。于是，以學曆案為載體的“教學評一緻性”研究與實踐在各教研組全面鋪開。

2018年9月20日下午，拱中有幸邀請到了海鹽元濟高中的數學學曆案研究小組負責人黃桂鳳老師來指導我們對學曆案的研究與探索。拱宸中學數學組和科學組全體教師一同參加了本次研修，講座由數學教研組長魏正明老師主持。

黃桂鳳老師主要從學曆案撰寫與實踐經曆，學曆案創編思路和框架，學曆案撰寫要點分析，學曆案實施（使用）建議四大點向我們分享了她的經驗。首先，黃老師介紹了她所屬學校對學曆案的首次觸碰，以及他們從2013年到2018年這幾年時間裡設計、撰寫、修改、展示、成熟的每一個階段付出與收獲，讓我們看到了一個學校學曆案的推進進程。其次黃老師從學曆案的設計思路以及學曆案的框架展開介紹，學曆案可以是一個課時的，也可以是一個大單元，在設計的過程中主要抓住以下要素和關鍵：學習目标、評價任務、學後反思，這也是學曆案撰寫過程中最重要的幾點，讓學生明确學什麼、怎麼學、學到了什麼。

接着黃老師具體從學習目标、評價任務、學後反思這三方面，結合自身的實踐經驗，對我校數學組潘丹夢老師、楊敏麗老師所設計和撰寫的學曆案，分别進行了指導和修改。她強調學習目标的設計要以課程标準、考綱為标準，以學生為目标主體，目标撰寫過程中蘊含三維目标。評價任務要達到檢測學生對學習目标的完成情況，評價可以是紙币型，也可以是表現性的。學後反思是課後教師對學生學習目标完成情況的一種反饋，通過這種形式發現問題，提高課堂效率。最後，黃老師對學曆案的實施分享了以下的建議：課前閱讀、課中學習、課後檢測。最後我們也提出了我們在撰寫和設計學曆案過程中遇到的各種問題，黃老師也一一分享她的建議和經驗。

教學模式的優化改進是教師成長的必然追求。無論是何種教學，其目的都是以學生為核心，培育更多優秀的學子。教學無止境，探索無窮期，教育的理想是為了理想的教育。關于學曆案，我們的故事已經擁有了令人期待的開始，以及悄然求索、努力求真的過程，相信通過我們的努力，未來一定會結出欣喜滿意的碩果。

報道：楊敏麗

攝影：陶連良